Semana 3-Recursos

RECURSOS DE LA SEMANA

Comparto una comprensión general del recurso revisado y unas breves reflexiones al respecto.

VIDEO: INNOVACIÓN EDUCATIVA EN LOS BARRIOS POBRES

Son muchas las reflexiones y cuestionamientos que me suscitaron a medida que transcurría lo expuesto por Charles Leadbeater, por lo cual quiero traer de manera textual los siguientes apartes:

-“La tecnología para el aprendizaje, que hacía del aprendizaje algo divertido y accesible”

-Educación + Tecnología = fuente de esperanza
-"Primero tiene que atraerse a las personas antes de que tangamos que enseñar"

Se ha resaltar que sí se da una verdadera innovación educativa, al generar en estos barrios pobres espacios educativos mediados por las tecnologías, siendo bastante innovador el adaptar cualquier lugar como escuelas, así como disponer de buses como si fueran salones, para garantizar el acceso a la tecnología de los niños y jóvenes que allí habitan, buscando con ello que los niños “aprendan por su cuenta”, pero cabe aquí la pregunta ¿realmente si están aprendiendo?, ¿estás tecnologías si las están usando de la mejor manera?,  ¿se trata de la tecnología o de la metodología?, ¿si hay un aprendizaje por el solo hecho de tener la tecnología?, ¿qué ocurre luego de que los buses se van?, más aún ¿si estos no volvieran a prestar el servicio?; frente a las condiciones de vida que rodean a los niños referidos como son el analfabetismo, las drogas, la pobreza, viviendas indignas, el hambre, muerte de los padres por enfermedad, falta de electricidad, entre otros, ¿qué cambios son los que se están generando en esos sentidos?, ¿cómo se están motivando para que quienes inicien no desistan?, entre muchos otros cuestionamiento.

A manera de conclusión quiero dejar un planteamiento de Charles Leadbeater, con el cual estoy muy de acuerdo, respecto a que el aprendizaje debería partir de “preguntas, problemas y proyectos, no de conocimientos y planes de estudio…. Los problemas educativos no están en la escuela sino en la familia, en la comunidad”, con esto de seguro todo sería muy diferente.

 _________________________________________________________________________________

VIDEO: EL FUTURO DEL APRENDIZAJE EN LA LÍNEA: DIEZ AÑOS DESPUÉS

 

Downes, S (2008) plantea cómo las nuevas tecnologías posibilitan ofrecer nuevas maneras de enseñanza y por ende de aprendizaje, mediado por el internet.  Es a partir de ello que se establece que a futuro la educación pasará a ser un “servicio”, donde ya no se hablará solo de Instituciones Educativas sino de Instituciones de Aprendizaje, que serán elegidas según su credibilidad y certificación, dada por un sistema de recomendación ya no a nivel oficial.  Frente a ello, se establece que los docentes deben enfocarse en proveer “servicios educativos a redes auto-dirigidas de aprendizaje”. El internet como mediador del aprendizaje, llevará a que todo esté disponible en la red, continuando las aulas de clase pero ya no como espacios para clases sino como lugar de reuniones, laboratorios, encuentros de trabajo, etc., combinando la presencialidad con la virtualidad. 

Frente a lo anterior pienso que hay una realidad, la tecnología digital estará presente generación tras generación, logrando cada vez más transformaciones y mayor protagonismo como medio de comunicación, información y de aprendizaje, al permitir independencia de tiempo y lugar, para atender a los procesos de formación según las posibilidades individuales.  Frente a ello como docente me pregunto ¿cuál es mi compromiso profesional frente a una realidad que es inevitable?, ¿cómo desde mi labor actual estoy teniendo en cuenta las tecnologías como manera de familiarizar a mis estudiantes con una realidad que les espera?, ¿cuál es el papel que asumen mis colegas al respecto?, ¿cómo en esta época mediada por la tecnología trabajo en una institución que carece de los recursos tecnológicos necesarios?, más aún sin conexión a internet la cual se incorpora cada vez más a la vida cotidiana?.  Lo cual lo respondo en estas palabras: A nivel institucional estamos en un destiempo tecnológico, que requiere con urgencia una reflexividad frente a este asunto.

_________________________________________________________________________________

TEXTO: PROPUESTA DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES PARA AMBIENTES DE APRENDIZAJE

Como es bien conocido en nuestro trabajo docente, la evaluación implica tres momentos fundamentales como son: 1. La evaluación inicial o pronóstica, 2. La evaluación formativa y 3. La evaluación sumativa, la cual debe atravesar nuestra intervención pedagógica día a día así como la planeación curricular realizada anualmente.  Aunque caben las preguntas, ¿todos los docentes si tendrán en cuenta las tres evaluaciones de forma contínua?, aquello plasmado en los planes de estudio ¿sí se evidenciará a la hora de la práctica?, ¿porqué al mencionar la palabra evaluación los estudiantes se atemorizan?, incluso los propios docentes en las evaluaciones a las que son sometidos.

La diferencia que radica a partir de lo establecido en el texto con mi cotidianidad, es con relación a la virtualidad como moderadora de los ambientes de aprendizaje y la cual atraviesa los tres momentos de la evaluación, la cual implica ciertas competencias informáticas ya que si no se tiene las habilidades mínimas para el desarrollo de las actividades propuestas no es posible llevar a cabo la acción de aprendizaje en dicho sentido.  Al respecto, y al pensar en la manera como incorporo las tecnologías en mi proceso de evaluación, puedo establecer que ésta se encuentra ausente, solo pocas veces en la evaluación formativa y sumativa la he tenido en cuenta, ello por las condiciones de equipamiento ya de infraestructura tecnológica ya referidos.
_________________________________________________________________________

Ahora les compartiré un video sobre la evaluación:

CÓMO VEN LOS ESTUDIANTES LA EVALUACIÓN: